Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology

School-Aged French-Speaking Children’s Word Finding in Narration: A Pilot Study

Author(s) Vincent Bourassa Bédard
Natacha Trudeau
Volume 45
Number 1
Year 2021
Page(s) 15-28
Language French
Category Research Article
Keywords Accès lexical
Manque du mot
Abstract For the past few years, research on word-finding difficulties has focused on picture naming, while
word finding in discourse and the link between these two tasks has been neglected, especially for
French-speaking children. Thus, speech-language pathologists working in French cannot rely on the
frequency of word-finding behaviours, such as delays and repetitions, to correctly identify wordfinding
difficulties in discourse. This pilot study aimed to (a) collect preliminary data on the frequency
of word-finding behaviours in discourse and (b) determine if a relationship exists between the
frequency of word-finding behaviours in discourse and picture naming task scores. Eleven typically
developing French-speaking children (M = 7;07 years, SD = 0;10 years) told two stories and completed
picture naming and word–picture matching tasks. The first story was produced following a story stem
and the second from a picture from the Test of Narrative Language (Gillam & Pearson, 2004). To
collect preliminary data, we used German’s analysis from the Test of Word Finding in Discourse (1991)
to analyze the children’s language sample. Results suggest that using normative data from the Test
of Word Finding in Discourse is problematic when assessing French-speaking children in narration.
Moreover, picture naming and the frequency of word-finding characteristics in narration did not
correlate significantly, suggesting that modifications to the Test of Word Finding in Discourse analysis
may be needed for narration. We are conducting further studies with a larger sample including
children with word-finding difficulties to determine the clinical and research utility of narration as part
of a speech-language pathologist’s assessment of word finding.

Au cours des dernières années, les recherches sur l’identification de difficultés d’accès lexical se sont
principalement intéressées à la dénomination, délaissant le discours et le lien entre ces deux tâches,
surtout pour les enfants francophones. L’absence de données sur les caractéristiques d’accès lexical
attendues en discours chez les enfants francophones, telles que les pauses et les interjections,
rend l’identification de difficultés d’accès lexical complexe pour les orthophonistes. Cette étude
pilote visait (1) à recueillir des données préliminaires sur la fréquence des caractéristiques d’accès
lexical en narration et (2) à déterminer s’il existe une relation entre cette variable et les résultats à
une tâche de dénomination. Onze enfants unilingues francophones qui avaient un développement
typique (M = 7;07 ans, ÉT = 0;10 ans) ont participé à deux tâches de narration, ainsi qu’à des tâches
de dénomination et de désignation. Les participants ont généré une narration à partir d’une histoire
à compléter, puis à partir d’une image tirée du Test of Narrative Language (Gillam et Pearson,
2004). L’analyse de German, tirée du Test of Word Finding in Discourse (1991), a été appliquée
aux échantillons de langage en contexte narratif afin de récolter des données préliminaires. Les
résultats suggèrent que l’utilisation des données normatives du Test of Word Finding in Discourse
pour la population franco-québécoise est problématique en contexte de narration. De plus, aucune
corrélation significative n’a été observée entre la dénomination et les caractéristiques d’accès
lexical en narration, suggérant que l’analyse du Test of Word Finding in Discourse pourrait devoir être
adaptée pour la narration. D’autres études sont en cours auprès d’un échantillon de plus grande taille
et comprenant des enfants présentant des difficultés d’accès lexical afin de déterminer l’utilité en
clinique et en recherche du contexte de narration dans l’évaluation de l’accès lexical.
Record ID 1270

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